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从教育的视角看《思生的世界》

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mutune 发表于 2017-9-14 13:10:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
前段时间抽空看了一下由乐安乡贤们组织拍摄的微电影《思生的世界》,据说电影是根据一个真实的故事进行拍摄的。看到很多老乡对电影做了评论,也有老乡专门撰写影评。作为一名教育工作者,我想从教育角度谈谈我的观点。 很多老乡观后留言,说思生的死板,不合群造成了他最后的悲剧。我觉得事实的本质并非如此,一个人在很多时候没有必要随大流,做自己就好。更何况对于社会不良现象更没必要随波逐流。然而思生为什么最终并没有因为“做自己”而变得更加成功,结局却是活活被逼疯了呢?!

我觉得,思生有一点文化,具备了一些知识,然而他所具备的知识,并没有让他能更好的控制,也没办法让他负起相应的责任。具体我就用下面的K-C-R三角形进行分析:  (K-C-R三角形) 其中K代表知识(英文:knowledge),R代表责任(英文:Responsibility),C代表控制(英文:Control)。 除非你拥有某样东西的知识,否则你很难对它负责或控制。举一个很简单的例子:如果你不具备驾驶汽车的知识,没有正常取得驾驶证,那在某种意义上来讲,你就不能对这辆车负责,也很难控制这辆车。这也为什么说考驾照越来越严格是一件好事,唯有真正具备了相关知识,驾驶员才能真正负起责任,对车子进行更好的控制。 想要控制某样东西甚或理解某样东西,而没有负起责任,是很愚蠢的。同样,对于一个你无法控制的东西,你很难完全掌握相关的知识,或为它负起责任,而尝试的结果可能令人无法招架。现实生活中这种例子也很多,记得老家有个村子的村民看到别人用机器耕田,然而他无法真正控制(操作)这种机器,非要自己也试试,最终酿成悲剧,把自己的一条腿弄伤了,最后不得不截肢。 K-R-C三角形其中一个角增加了,另外两个角也会跟着提升。K也就是知识提升了,责任也自然提升了,所能控制的能力也提升了。这也就是我们常说的能力越大,责任越大。K不足,所能负起的责任也很小,真正所能控制的事物也越少。 思生经常看书,但是他看书并没有让自己真正具备“知识”,或许他的看书行为只是一种消遣,记得以前在中学时代很多同学会去租武侠小说来看,或许思生看的也是类似的闲书。否则,从K-C-R三角形可以看出,如果他真正具备相应的知识,那他就能够做出一定控制,也可以负起一些责任。那他的人生结局就不应该是这样的,不管说他一定多优秀,过上正常人的生活是没有问题的。

也谈“寒门难出贵子”

从电影中可以看出,思生出自寒门,家徒四壁,我相信来自乐安的70后80后很多都是这种家境,当然包括我自己也是来自这种家庭。 其实,一个人不管来自寒门还是豪门,他想真正改变自己的命运,很多时候取决于他所掌握的知识。

“寒门难出贵子”这个观点是在与豪门子弟做比较,我想说的是,不同的人之间没有可比性,这种横向比较会让人倍感压力,甚至失去信心。一个人只要不断努力,朝着自己的目标前进,今日与昨日相比,让自己每天进步一点点。方向对了,目标终将到达。从K-R-C三角形可以得知,一个人的成功,取决于知识、责任及控制,而不是其他。你会发现,出身豪门的人,如果他不具备知识,他也就不能负起责任,并且进行必要的控制。那他也终将一事无成。一个人就算是出身贫寒,只要将K-R-C三角形的每个角一点一点地提升,忽视那些失败,巩固一切胜利,人终会发现自己驾驭生命的力量。 求知并不局限于校园内,而应该终身学习。 我们经常被灌输错误的观点,比方说学习是为了考大学,学习是为了考高分。所以会出现高中辛苦3年,考上了大学后彻底放松,最终不学无术的很多。这种现象真的令人痛惜。造成这种现象的原因就在于学习目的的错误。学习的真正目的是为了学以致用!而且考上大学一定不是学习的终点,它只是人生的一个学习阶段。

在21世纪,我们必须具备终身学习的态度,早在30年前,如果一个人读了高中,他就算是文化高的人了,在老师匮乏的地方都会安排去做代课老师了,随着社会的发展及教育水平的提升,大学教育成了一种普及性活动了。大学生已经不再是“天之骄子”的代名词了,大学阶段是走向社会前仅剩的几年全职学习时光,步入社会后,我们只能作为一名业余学习者,利用业余时间不断充电学习。 随着时代的发展,知识显得越加重要(而不是读书无用!),对于出自寒门的我们而言,没有多少资源、人脉、资金,更应该不断学习,获取一些相关的知识,为自己所在的状态负起一些责任,并且控制自己,进而渐渐地控制现状,将事情导正。接着知道为什么事情会出错,为它负起责任,并充分地控制它,以进一步将它导向理想情境,提升自己的知识技能,打造自身优势,让自己成为所在领域不可或缺的人。

人不是生来就要被打败的!你可以通过自身的努力,从容做自己。 如何让思生现象不再重演 作为一名教育工作者,我想从孩子教育方面做些改进,可以很好杜绝“思生现象”重演,现从家庭教育及学校教育2方面做出以下建议: 家庭教育: ◆ 家长多陪伴孩子,勤与孩子沟通,在生活的点滴中发现孩子的天性(也可叫天赋、独特人格),我们都知道,每个孩子都是独立的个体。事实也的确如此,在我给每位学生做学习潜能测试就发现,所测结果绘制的曲线没有完全一样的; ◆ 发现孩子天性后家长要尽己所能协助孩子发展天性; ◆ 将孩子天性发挥到极致,让孩子能够快乐做自己。 学校教育: ● 学习不再只是为了考试,而是为了学以致用。十二年的寒窗苦读不应该只是为了考大学,它应该是让受教育者学会思考,发现自己,发展自己,进而能够做自己; ● 尽可能依照学生的不同情况进行因材施教;这点其实很容易做到! ● 激发学生自主学习,正常情况是人天生爱学习,一个人会停止学习是因为他在学习的过程中遇到了障碍。老师要懂得协助学生清除障碍,让学生乐在学习。 

戴鸿斌简介: 乐安戴坊村人,心智图总教练,8008学习教练、8008人生教练。专注心智图十七年,一直从事心智图的教学与研究工作,研究领域有: 学校教育(教师与学生的教与学) 家庭教育(打造学习型家庭,智慧型父母) 时间管理 商业&职场应用 著有《心智图学习法》、《心智图教学法》、《职场必修课:心智图在职场中的应用》、《心智图词汇记忆法》、《你,可以让孩子更优秀》等; 组织开发国内第一款用于教育领域的心智图软件。
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